（全國可報(bào)通用）閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名考試時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

《閱讀指導(dǎo)師教材》，是一本100萬字的關(guān)注當(dāng)今中庭教育所涉及的相關(guān)理論和實(shí)際操作的與通識(shí)教程。內(nèi)容廣泛、閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名有什么理念新穎。是從中外教育家的不同教育理念中，總結(jié)出的中庭教育應(yīng)遵循的教育理念、規(guī)律及、。從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面。 無論是語言形式還是思想內(nèi)容，部須循序漸進(jìn)，才有利于知識(shí)，但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心，具體地和指導(dǎo)。該書是對持人的知識(shí)水平、技能的客觀評，既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗；又可作為聘任技術(shù)職務(wù)的參考，是就業(yè)和職業(yè)評聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的的說明。

（可報(bào)通用）閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），教育專家尹建莉說，如果你覺得育兒很痛苦，那一定是錯(cuò)了。同樣的，如果你覺得給孩子進(jìn)行繪本閱讀很痛苦，很難堅(jiān)持，并且也很難取得成效，那也一定是錯(cuò)了。只有孩子有意識(shí)地選擇自己想要看的書，開始反復(fù)地讀同一本書時(shí)，這個(gè)時(shí)候他才能在閱讀中真正有所感、有所悟。而這個(gè)時(shí)候，家長要做的就是運(yùn)用好“一書多讀閱讀法”，耐心陪孩子走進(jìn)閱讀的美妙中。

不得不說，每一本繪本都是一個(gè)成長故事。對于孩子而言，每本繪本都是一部，一部影響終生的好“”。學(xué)到了的和專 業(yè)知識(shí)，把這些做整合，運(yùn)用到繪本講讀之中，收獲頗多。了更多家庭以后發(fā)現(xiàn)，要推廣家庭閱讀，首先要從家庭教育入手。要改變家長的觀念，家庭成員之間的溝通，要讓更多的父母接納自己，接納孩子。如果能做到這樣，親子閱讀，就是一件水到渠成的事。教育與閱讀，看似沒有關(guān)聯(lián)的件事，實(shí)際上卻互相制約，互相影響。

一定要“考證”嗎？ 1、校長、、家長、教育從業(yè)者等為什么要考《閱讀指導(dǎo)師》證書？ 2、證書是專業(yè)的的外在展示 3、證書是講課的“通行證” 4、證書是收入的重要保障 5、證書是開展“兒童教育”的資質(zhì)前提 數(shù)據(jù)表明：0-12歲養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子，在小升初、中考甚至，呈現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，大語文時(shí)代的來臨，我們做好應(yīng)對了嗎？語文成了拉分利器，“得語文者得天下”，孩子的數(shù)英和理化或許可以通過短時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）的補(bǔ)課有明顯，但閱讀是需要日積月累的，不是用錢就能辦到的。

全民閱讀、語文教改的時(shí)代大潮下，兒童閱讀家長、和社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。越來越多的家長開始親子閱讀；越來越多的繪本館、教育機(jī)構(gòu)開始從事閱讀推廣的活動(dòng)，家長、們的并不是教育孩子的理論，而是實(shí)用、落地可實(shí)踐的，專業(yè)閱讀指導(dǎo)師成為時(shí)代的剛需。

（可報(bào)通用）閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)繪本基礎(chǔ)知識(shí)、挑選繪本的、如何用個(gè)性的語言和風(fēng)格來講述繪本故事等實(shí)用技能，終讓我們的學(xué)員成為一名合格的閱讀指導(dǎo)師。特別適合以下學(xué)習(xí)者：繪本愛好者、繪本工作者、繪本館館長；教育工作者，閱讀推廣人；關(guān)注親子閱讀的父母；對兒童閱讀和繪本認(rèn)知有迫切性和需求性的人群。 學(xué)員能哪些專業(yè)技能呢？閱讀指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣，針對不同年齡段孩子，展開不同的閱讀指導(dǎo)。如：繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫作、精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。

  繪本是新時(shí)代出現(xiàn)的、由的高品位的文學(xué)和交織出的一種新樣式。繪本中高的圖與文，對孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力、情感發(fā)育等等。 當(dāng)孩子們將好奇心放逐于萬物皆可能的魔幻森林里，許緒也就順著多變的圖像傳遞出來，比如生氣、開心、妒忌、害怕……孩子們很容易就能將自己帶入到角色中，處理隨著劇情發(fā)展而產(chǎn)生的種種可能，并以這種對照自身，解決生活中遇到的問題。而繪本中五彩斕的圖像，也并不是簡單的色彩和線條的拼接，它們其實(shí)能夠激發(fā)孩子的視覺發(fā)掘能力。 兒童閱讀不簡單等同于講故事繪本閱讀路上的推廣人是任重而道遠(yuǎn)的。兒童閱讀指導(dǎo)師課程讓我們在理論與實(shí)踐的結(jié)合中。關(guān)于閱讀指導(dǎo)師在、學(xué)校、家庭，乃至全社會(huì)投入前所未有的人力和財(cái)力去推動(dòng)閱讀發(fā)展的，閱讀不再是語文承擔(dān)的工作，也不再僅僅是讀讀書這么簡單的事情。

一定要“考證”嗎？ 1、校長、、家長、教育從業(yè)者等為什么要考《閱讀指導(dǎo)師》證書？ 2、證書是專業(yè)的的外在展示 3、證書是講課的“通行證” 4、證書是收入的重要保障 5、證書是開展“兒童教育”的資質(zhì)前提

（可報(bào)通用）閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 閱讀指導(dǎo)師針對個(gè)性較為焦慮的家長，溝通時(shí)應(yīng)多傾聽、共情，先緩解其焦慮后再提供建議；針對的家長，在溝通時(shí)應(yīng)先多肯定、鼓勵(lì)，然后委婉指出其教育誤區(qū)；針對較為傲慢自負(fù)的家長，溝通時(shí)應(yīng)做到有禮有節(jié)、以理服人。 閱讀指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣，針對不同年齡段孩子，展開不同的閱讀指導(dǎo)。如：繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫作、精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。 一個(gè)好的閱讀指導(dǎo)師需要懂得分辨，能基本判斷閱讀作品的好壞； 能孩子的變化，能給孩子選書并進(jìn)行閱讀成長指導(dǎo)。什么人適合學(xué)想在自己孩子的教育上取得進(jìn)步的家長想更多認(rèn)可、體現(xiàn)更多價(jià)值的家長，家庭教育或閱讀教育工作者/想加入家庭教育、閱讀行業(yè)的相志之士。繪本館、教育機(jī)構(gòu)、幼兒園、小學(xué)、社區(qū)圖書館、閱讀機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者。 數(shù)據(jù)表明：0-12歲養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子，在小升初、中考甚至，呈現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，大語文時(shí)代的來臨，我們做好應(yīng)對了嗎？語文成了拉分利器，“得語文者得天下”，孩子的數(shù)英和理化或許可以通過短時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）的補(bǔ)課有明顯，但閱讀是需要日積月累的，不是用錢就能辦到的。

文章標(biāo)題：（全國可報(bào)通用）閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名考試時(shí)間預(yù)測（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

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