貴州師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)招生

小學(xué)教育專業(yè)于2001年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)本科專業(yè)。主要是具有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。學(xué)校注重對外學(xué)術(shù)交流與合作研究，先后與美國、英國、葡萄牙、俄羅斯、日本、韓國、泰國、印度尼西亞、馬來西亞等多個(gè)國家和臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)建立長期合作與交流關(guān)系，分別與美國、葡萄牙、俄羅斯、韓國、日本、泰國、印度尼西亞、馬來西亞、瑞士等國家和臺(tái)灣地區(qū)的多所大學(xué)開展有師生交流項(xiàng)目。

小學(xué)教育專業(yè)課程由通識(shí)教育課程、專業(yè)課程和綜合實(shí)踐課程三大課程模塊組成。專業(yè)主干課程包括：教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育科研方法、中外教育史、小學(xué)語文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)英語課程與教學(xué)論、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)校管理與班主任工作等。

小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)掌握該專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;具有較寬廣的知識(shí)面，較高的文化素養(yǎng);了解現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就;具有正確的教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，懂得教育教學(xué)規(guī)律;具備運(yùn)用教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育的能力、初步的教育教學(xué)研究能力、從事小學(xué)教師職業(yè)的自我發(fā)展能力;具有良好的心理素質(zhì)、健康的體魄和正確的審美觀。

小學(xué)教育專業(yè)分文科、理科還有英語三個(gè)方向。小學(xué)教育專業(yè)，是在培養(yǎng)小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)本科專業(yè)。主要是具有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職小學(xué)教師。其中，文科類面向文科類教師;理科類面向理科教師。

一個(gè)國家的學(xué)校教育體系大都分為若干階段。我國的學(xué)校教育體系，一般包括初等教育──中等教育──高等教育三大階段。其中初等教育(小學(xué)教育)和中等教育(中學(xué)教育)都屬于普通基礎(chǔ)教育，其連貫性很強(qiáng)，但每個(gè)階段又有其***的性質(zhì)和任務(wù)?！熬艑又_(tái)，始于壘土?！毙W(xué)教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。從個(gè)人來講，完好的小學(xué)教育，為其身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為其接受中等教育提供了條件。從一個(gè)國家來看，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從這個(gè)意義上講，小學(xué)教育具有為高一級學(xué)校打基礎(chǔ)、為培養(yǎng)各級各類人才打基礎(chǔ)的性質(zhì)。

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