浙江省家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)考條件和時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）

家庭教育四大模塊 模塊一：家庭教育學(xué)基礎(chǔ) 打造知識(shí)理論基礎(chǔ)，讓家庭教育正規(guī)化、專業(yè)化、化。 模塊二：發(fā)展心理學(xué) 學(xué)習(xí)和研究全年齡階段（幼兒期、、前期、期、老年期）的人隨著年齡增長，在這一系列人生時(shí)段的心理、思維的發(fā)展和變化，以此能夠更加快捷、準(zhǔn)確地洞穿人心、人格、人性，解決心理問題。 模塊三：家庭教育心理學(xué) 化學(xué)習(xí)和探查家庭教育的歷史和現(xiàn)狀，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，孩子與家長身心發(fā)展的客觀規(guī)律和普遍情況。學(xué)習(xí)如何分析、引導(dǎo)和解決孩子與家長的身心問題。促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，為父母提供必要的心理學(xué)知識(shí)內(nèi)容。 模塊四：家庭教育指導(dǎo)師實(shí)戰(zhàn)技術(shù) 學(xué)會(huì)實(shí)用的指導(dǎo)，一系列家庭教育實(shí)用工具，通過具體實(shí)踐指導(dǎo)訓(xùn)練，專業(yè)水平及解決問題的能力，終實(shí)現(xiàn)愛人、育人、渡人！

浙江省家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)考條件和時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）
大部分家長學(xué)前教育的專業(yè)理論與實(shí)踐，他們雖然學(xué)習(xí)了一些教育，但不會(huì)靈活應(yīng)用，常常會(huì)出現(xiàn)不適用或較為短效的情況。這就需要幼兒及時(shí)了解先前家庭教育指導(dǎo)的效果，分析教育失效的原因，然后進(jìn)一步進(jìn)行觀念闡述與策略指導(dǎo)。例如，筆者班上有一名3歲幼兒，出現(xiàn)攻擊，令家長非常困擾。筆者指導(dǎo)家長通過行為訓(xùn)練的進(jìn)行糾正，開始時(shí)有一定效果，但一段時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）后就失效了。筆者通過觀察與交談發(fā)現(xiàn)該幼兒主要由奶奶管教，而奶奶在該幼兒攻擊他人后常常會(huì)為其找理由開脫。通過與幼兒、密切溝通，引發(fā)幼兒的和介入，并說服幼兒奶奶堅(jiān)持教育原則，使得后續(xù)針對(duì)該幼兒的行為訓(xùn)練得以順利進(jìn)行，并在一段時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）后呈現(xiàn)出幼兒行為的成效。

? 幼兒園作為一個(gè)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)具有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。他們都是幼兒教育的專業(yè)人員，懂得幼兒心理與教育的規(guī)律，同時(shí)也了解幼兒的個(gè)性和需求，因此能為家長提供適宜其孩子個(gè)性特點(diǎn)的有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。相對(duì)于市場(chǎng)上唯利是圖地誤導(dǎo)家長的所謂家庭教育培訓(xùn)而言，幼兒園開展的家庭教育指導(dǎo)更具有公信力和美譽(yù)度。因此，幼兒園需要不斷拓寬自己的視野和專業(yè)知識(shí)建構(gòu)，學(xué)習(xí)相關(guān)的家庭教育內(nèi)容，努力成為科學(xué)育兒知識(shí)的傳播者、科學(xué)育兒行為的示范者、家長開展家庭教育的引導(dǎo)者。

家庭教育政策、與家庭教育、指導(dǎo)師職業(yè)素養(yǎng)新時(shí)代家庭教育思想內(nèi)容;相關(guān)法律法規(guī)及、相關(guān)政策解讀;家庭教育政策下的工作機(jī)制;我國現(xiàn)行法律規(guī)定(含法)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和約束; 家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)象不僅是孩子，主要是家長，幫助家長教育的能力，糾正教育的。家庭教育指導(dǎo)師旨在解決家庭教育中存在的問題，通過對(duì)家長及孩子的找到家庭教育中的問題，通過授課建立家庭教育理論基礎(chǔ)，跟蹤指導(dǎo)解決家庭教育中的困惑。 目前市面上有很多家庭教育指導(dǎo)師證書，相比大家也有所了解了，家庭教育指導(dǎo)師不支持個(gè)人直接報(bào)名，只能通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一報(bào)名后參加，（類似于考必須要找駕校學(xué)習(xí)一個(gè)道理）。對(duì)家庭教育這一塊很，要從事這方面的工作是需要持證上崗，所以近家庭教育指導(dǎo)師證書比較。

浙江省家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)考條件和時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考） 任何行業(yè)里證書都可以作為一種能力的證明，家庭教育指導(dǎo)師證書也是如此，能通過并取得證書的人員也一定經(jīng)歷過專業(yè)的學(xué)習(xí)，了基本知識(shí)技能，證書可以體現(xiàn)出個(gè)人的能力價(jià)值，家庭教育指導(dǎo)師通過教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)家庭學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合專業(yè)的手段幫助大家家庭關(guān)系，是生活中一種比較實(shí)用的學(xué)科，對(duì)于建立的家庭發(fā)揮著具大的作用。

學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)師，可以幫你解決 1、知道家庭教育很重要，但不知道該學(xué)什么、從哪下手 2、孩子有困擾，很頭疼，但不知道如何解決 3、面對(duì)家長的教育困擾，不知道如何幫助 4、面對(duì)兒童的成長問題，解決問題的工具和 5、過家庭教育，不知道如何具體開展工作

家庭教育指導(dǎo)師通過教育學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)，社會(huì)家庭學(xué)相結(jié)合的理論知識(shí)，幫助家庭在親子關(guān)系婚姻關(guān)系及其他家庭成員關(guān)系上建立良好的家庭。通過改變孩子的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立孩子的和貴任，幫助家庭獲取。同時(shí)，家庭指導(dǎo)師的對(duì)象不僅是孩子，主要也是家長，幫助家長教育的能力，糾正教育的。 家庭教育指導(dǎo)師將豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬自身的職業(yè)道路。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，了解自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)取向限度發(fā)揮自己的長處，進(jìn)而找到專業(yè)和職業(yè)的取向點(diǎn)。既節(jié)省了時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），縮短了成功的歷程，又找準(zhǔn)了切合自身實(shí)際的定位，使個(gè)人價(jià)化的發(fā)揮。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)又了一項(xiàng)技能，在求職的道路上了選擇面，競(jìng)爭(zhēng)力。

家庭教育的重要性，已變成一個(gè)性的課題。有80%的家庭存在著不同程度的的教育問題，例如：學(xué)習(xí)成績(jī)差、無學(xué)習(xí)、逃課厭學(xué)、緊張、壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀早孕、盲目追星、意志渙散、單親（或隔代）教育、事件、青少年犯罪等問題。 工作內(nèi)容： 1、調(diào)查分析社會(huì)職業(yè)變動(dòng)趨勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況； 2、開展對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人素質(zhì)和特點(diǎn)的，并對(duì)其職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)； 3、幫助勞動(dòng)者了解職業(yè)狀況，求職，確定擇業(yè)方向，增強(qiáng)擇業(yè)能力； 4、向勞動(dòng)者提出培訓(xùn)建議，并負(fù)責(zé)向就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦； 5、對(duì)婦女、殘疾人、少數(shù)***人員及退役軍人等特殊群體提供專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)； 6、指導(dǎo)用人單位選擇招聘，確定用人條件和； 7、對(duì)從事個(gè)體勞動(dòng)和開辦私營企業(yè)的勞動(dòng)者，提供開業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營方面的服務(wù)； 8、對(duì)就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方向、訓(xùn)練規(guī)模和專業(yè)設(shè)置等提供導(dǎo)向； 9、為在校生的職業(yè)指導(dǎo)工作提供和服務(wù)。

浙江省家庭教育指導(dǎo)師證報(bào)考條件和時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考） 如今家庭教育被提到很大的高度，尤其是受疫情影響，家長們都意識(shí)到孩子的教育不能完全甩給學(xué)校、機(jī)構(gòu)，要想教育好孩子必須學(xué)習(xí)家庭教育。數(shù)據(jù)顯示，68%的家長對(duì)孩子教育感到比較焦慮，非常焦慮。很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也意識(shí)到必須學(xué)習(xí)家庭教育，以便切實(shí)幫助家長解除焦慮，在家長心目中的專業(yè)度。

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