山西省繪本閱讀指導(dǎo)師證考下來(lái)多少錢(qián)

幼兒在閱讀繪本的中，會(huì)產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會(huì)隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感。而且閱讀本身給幼兒帶來(lái)很大的，看看沉浸在故事中的幼兒的表情，以及不厭其煩地重復(fù)著一個(gè)故事的狀態(tài)就可以知道，他們?cè)诠适隆Ａ硗?，通過(guò)繪本可以地把很多深?yuàn)W的道理傳達(dá)給幼兒，讓他們?cè)诶L本閱讀中理解。同時(shí)，透過(guò)故事中的榜樣，可以讓幼兒學(xué)會(huì)分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進(jìn)自身的社會(huì)化。

目前，雖然電臺(tái)等媒體對(duì)人才的需求量大不如前，但各類(lèi)少兒語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和藝的數(shù)量逐年遞增，對(duì)播音的需求量也越來(lái)越大，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人都為師資短缺而苦惱不已。針對(duì)播音師資嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步規(guī)范和播音的授課能力和水平，播音培訓(xùn)師（初級(jí)、中級(jí)、）認(rèn)證和培訓(xùn)工作已經(jīng)全 面展開(kāi)。

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想象力是人類(lèi)創(chuàng)新的源泉。繪本，由于沒(méi)有過(guò)多文字的，給兒童想象創(chuàng)造了無(wú)窮的空間，正是兒童想象力的好載體。繪本閱讀可以讓他們的想象馳騁，突破現(xiàn)實(shí)和時(shí)空的，用想象力描繪出眼睛看不到的故事或者文字到不了的地方。想象，按照其發(fā)生的特質(zhì)，可以分成“呈現(xiàn)性想象”和“發(fā)展性想象”?！俺尸F(xiàn)性想象”是對(duì)畫(huà)面或者文本的感官重現(xiàn)。

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繪本閱讀不簡(jiǎn)單等同于講故事繪本閱讀路上的推廣人是任重而道遠(yuǎn)的。繪本閱讀指導(dǎo)師課程讓我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合中。全民閱讀、語(yǔ)文教改的時(shí)代大潮下，兒童閱讀家長(zhǎng)、和社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始親子閱讀；越來(lái)越多的繪本館、教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始從事閱讀推廣的活動(dòng)，家長(zhǎng)、們的并不是教育孩子的理論，而是實(shí)用、落地可實(shí)踐的，閱讀指導(dǎo)師成為時(shí)代的剛需。

山西省繪本閱讀指導(dǎo)師證考下來(lái)多少錢(qián)， 繪本閱讀指導(dǎo)師是適合這個(gè)職業(yè)的群體:幼兒、繪本博物館館長(zhǎng)、小學(xué)、教育工作者、閱讀推廣者以及想從事繪本閱讀行業(yè)的從業(yè)者。在我看來(lái)，每個(gè)人都可以成為繪本閱讀的推動(dòng)者，但不一定每個(gè)人都可以成為繪本閱讀的指導(dǎo)師 “閱讀指導(dǎo)師訓(xùn)練營(yíng)讓我的思路次清晰起來(lái)。培訓(xùn)讓人明白了，一本書(shū)要帶給孩子的是什么，為什么要這么設(shè)計(jì)。”你會(huì)收獲什么？1、職業(yè)認(rèn)證中心頒發(fā)的“閱讀指導(dǎo)師”證書(shū)；2、專(zhuān)業(yè)、的繪本理論知識(shí)；3、收獲一個(gè)愛(ài)閱讀、愛(ài)生活、積極向上正能量的社交圈子。

考繪本閱讀指導(dǎo)師你會(huì)收獲什么？ 1、職業(yè)認(rèn)證中心頒發(fā)的“閱讀指導(dǎo)師”證書(shū)； 2、的繪本理論知識(shí)； 3、收獲一個(gè)愛(ài)閱讀、愛(ài)生活、積極向上正能量的社交圈子。

 山西省繪本閱讀指導(dǎo)師證考下來(lái)多少錢(qián)， 閱讀指導(dǎo)師能做什么? 成為一名閱讀指導(dǎo)師，你將擁有以下六項(xiàng)技能。 1、“外行” 變 “內(nèi)行” 了解繪本的整個(gè)發(fā)展歷史，對(duì)繪本有深入的了解。 2、一技傍身 閱讀的基本和童書(shū)解讀的基本策略。 3、基礎(chǔ)扎實(shí) 了解不同年齡段孩子心理及生長(zhǎng)發(fā)育特征，獲取針對(duì)性較強(qiáng)的書(shū)籍清單，具備快速完成兒童書(shū)籍的解讀及兒童閱讀課程的設(shè)計(jì)能力。

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