請(qǐng)問(wèn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）地點(diǎn)

指導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用機(jī)遇的能力收集就業(yè)信息。 現(xiàn)代社會(huì)，由于信息技術(shù)的普遍使用，大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)地接受知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和精神。雖然大學(xué)生還沒(méi)有真正地進(jìn)入社會(huì)，不能真切地了解到社會(huì)生活的方方面面，但是在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的，他們應(yīng)該能夠通過(guò)各種渠道了解到就業(yè)信息，特別是自己感的職業(yè)。所以，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極收集就業(yè)信息，機(jī)遇。

請(qǐng)問(wèn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 它和有點(diǎn)兒關(guān)系，因?yàn)?VC 很多時(shí)候也搞不太懂一家公司具體怎么玩，他是投心里的預(yù)期。這種情況下，經(jīng)濟(jì)下行，的確不太好融錢，這是事實(shí)。但拉長(zhǎng)看，一家真正公司、創(chuàng)業(yè)者，他一定不是仰仗 VC 而生存和發(fā)展，所以歸根結(jié)底，經(jīng)濟(jì)上行下行和我們關(guān)系不大，好好回到公司內(nèi)把產(chǎn)品和服務(wù)把握好，真正讓用戶離不開(kāi)，這就是我們創(chuàng)業(yè)的、永不會(huì)破滅的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師或稱創(chuàng)業(yè)師，屬于非常規(guī)職業(yè)工種。是由社會(huì)上一批活躍在教育、文化、人力、等行業(yè)領(lǐng)域的精英人士自發(fā)創(chuàng)建的新時(shí)代工種。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)搭檔對(duì)他們擁有的資源或通過(guò)努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的。創(chuàng)業(yè)是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)搭檔組織經(jīng)營(yíng)、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的主要：不能正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)和自我認(rèn)知。不少大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)看得很神圣，認(rèn)為只有高科技、高資本才能完成創(chuàng)業(yè)；有的把創(chuàng)業(yè)看得一文不值，認(rèn)為是找不到工作或工作失敗后迫不得已而做的一件事；還有的把創(chuàng)業(yè)同各種素質(zhì)鍛煉混為一淡，目的性和計(jì)劃性。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展和自身理性的分析和判斷，盲目追趕創(chuàng)業(yè)的潮流，成為大學(xué)生的又一個(gè)弊病。一方面，有的大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為炫耀、競(jìng)爭(zhēng)的手段，而不考慮自己的條件是否符合創(chuàng)業(yè)，或是否具備了創(chuàng)業(yè)的成熟要件；另一方面，又有一些同學(xué)在創(chuàng)業(yè)方面的抉擇上，對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的深入調(diào)查分析，一味追求熱門(mén)行業(yè)。 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師是一種專業(yè)人員，專注于為創(chuàng)業(yè)者提供指導(dǎo)和支持，幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中成功。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師通常具備豐富的創(chuàng)業(yè)和專業(yè)知識(shí)，他們通過(guò)提供指導(dǎo)、分享和提供資源來(lái)幫助創(chuàng)業(yè)者解決各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。 通過(guò)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師合作，創(chuàng)業(yè)者能夠借助他們的和專業(yè)知識(shí)，規(guī)避潛在的風(fēng)險(xiǎn)，商業(yè)和策略，創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的目標(biāo)是幫助創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)愿景，并在創(chuàng)業(yè)旅程中成長(zhǎng)和發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)文化是指與創(chuàng)業(yè)相關(guān)聯(lián)的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值取向和文化氛圍。創(chuàng)業(yè)文化不單單是文化，它和經(jīng)濟(jì)緊密相連，更和高校自身有著的必然聯(lián)系，是一個(gè)的文化工程，體現(xiàn)知、情、意統(tǒng)一的文化精神。充分利用校園媒體平臺(tái)，積極宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)新榜樣、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也可以利用微媒體平臺(tái)，創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，分享創(chuàng)業(yè)，交流創(chuàng)業(yè)遇到的問(wèn)題，互幫互助，共同成長(zhǎng)。非注意情況下的無(wú)意識(shí)性是指在沒(méi)有提醒學(xué)者正在經(jīng)歷榜樣學(xué)、學(xué)者不了解榜樣學(xué)或者其對(duì)自己正在進(jìn)行或者已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的榜樣學(xué)是沒(méi)有意識(shí)的，或者說(shuō)是沒(méi)有覺(jué)察或者的。

請(qǐng)問(wèn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 要有一定的抗能力。生正常求職的因素，目前還不少，如不正之風(fēng)，設(shè)騙欺詐，信息泛濫等等。因此，大學(xué)生成功求職，還應(yīng)具備抗能力?？鼓芰Ξ?dāng)中，重要的有兩項(xiàng)：一是能夠較準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)危乐故茯_上當(dāng)；二是能決策，防止因腳踏兩只、三只船等喪機(jī)遇。

  創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師上崗要求 1、擁有見(jiàn)習(xí)或從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師相關(guān)工作者，持有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證書(shū)優(yōu)先；2、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、就的職業(yè)道德觀；3、了解人力資源及企業(yè)者；4、能夠協(xié)助他人更好的了解職場(chǎng)情況，制定個(gè)性化職業(yè)發(fā)展計(jì)劃；5、能依靠所學(xué)知識(shí)不斷找出新策略新。 指導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用機(jī)遇的能力收集就業(yè)信息。 現(xiàn)代社會(huì)，由于信息技術(shù)的普遍使用，大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)地接受知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和精神。雖然大學(xué)生還沒(méi)有真正地進(jìn)入社會(huì)，不能真切地了解到社會(huì)生活的方方面面，但是在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的，他們應(yīng)該能夠通過(guò)各種渠道了解到就業(yè)信息，特別是自己感的職業(yè)。所以，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極收集就業(yè)信息，機(jī)遇。

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證含金量高嗎？ 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師含金量是沒(méi)有判斷的，是屬于見(jiàn)仁見(jiàn)智的說(shuō)法，很多學(xué)員往往要用到證書(shū)的時(shí)候才想到考，但考證是一個(gè)，需要時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考），往往很多學(xué)員無(wú)證錯(cuò)過(guò)很多機(jī)遇，損失很大，所以，如果自身現(xiàn)階段一直從事相關(guān)工作或以后也是長(zhǎng)期一直從事該方面工作，還是有必要考，未雨綢繆。

請(qǐng)問(wèn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）， 職業(yè)定義： 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師也被稱為創(chuàng)業(yè)師，是專業(yè)人員并運(yùn)用現(xiàn)代化知識(shí)、結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析、診斷、解決的。這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)師具備專業(yè)知識(shí)以及能力儲(chǔ)備，致力于當(dāng)代青年職業(yè)發(fā)展，使得青少年能夠良性發(fā)展。而證書(shū)便是專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師必備的“貼金名片”。

文章標(biāo)題：請(qǐng)問(wèn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）地點(diǎn)

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