浙江省養(yǎng)老護(hù)理師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）及費(fèi)用

養(yǎng)老護(hù)理師證和護(hù)理員證有什么區(qū)別嗎,報(bào)考多少錢(qián)？沒(méi)有區(qū)別的，現(xiàn)在報(bào)考的都是老年養(yǎng)老護(hù)理師證書(shū)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老護(hù)理人才規(guī)模的擴(kuò)大，希望在年輕人身上。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，教育部積極推進(jìn)職業(yè)院校擴(kuò)大養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)。往年，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)畢業(yè)生41.8萬(wàn)人，公共服務(wù)和管理類(lèi)畢業(yè)生4.4萬(wàn)人。在護(hù)理養(yǎng)老服務(wù)和管理中醫(yī)養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)、臨床醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)方面共新增了10家現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)，并建設(shè)了職業(yè)教育康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)教育老年服務(wù)和管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。然而，從數(shù)據(jù)來(lái)看，專(zhuān)業(yè)養(yǎng)老人才的缺口依然十分巨大。

浙江省養(yǎng)老護(hù)理師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）及費(fèi)用

人口老齡化的到來(lái)，使得養(yǎng)老需求也日趨增加。在《全國(guó)民政人才中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2010—往年）》中提出，養(yǎng)老護(hù)理員的發(fā)展目標(biāo)是從2010年的3萬(wàn)人到往年600萬(wàn)人。但是到目前往年，我國(guó)的養(yǎng)老護(hù)理員才不到百萬(wàn)，缺口巨大。 實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老護(hù)理人才規(guī)模的擴(kuò)大，希望在年輕人身上。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，教育部積極推進(jìn)職業(yè)院校擴(kuò)大養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)。往年，醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)畢業(yè)生41.8萬(wàn)人，公共服務(wù)和管理類(lèi)畢業(yè)生4.4萬(wàn)人。在護(hù)理養(yǎng)老服務(wù)和管理中醫(yī)養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)、臨床醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)方面共新增了10家現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)，并建設(shè)了職業(yè)教育康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)教育老年服務(wù)和管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。然而，從數(shù)據(jù)來(lái)看，專(zhuān)業(yè)養(yǎng)老人才的缺口依然十分巨大。

浙江省養(yǎng)老護(hù)理師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）及費(fèi)用
我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是，老齡人口比例不斷上升，養(yǎng)老護(hù)理員缺口巨大。北京師范大學(xué)***公益研究院發(fā)布的《往年***養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展年報(bào)(人才篇)》顯示，目前我國(guó)持證專(zhuān)業(yè)護(hù)理人員不足2萬(wàn)人。而根據(jù)第四次***城鄉(xiāng)老年人生活狀況抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，往年我國(guó)失能、半失能老年人口總數(shù)大致為4063萬(wàn)，占老年人口比例的18.3%;按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)每3個(gè)失能老人配備一名護(hù)理員推算，我國(guó)至少需要1300多萬(wàn)護(hù)理員。如何解決養(yǎng)老護(hù)理員的缺口，并保障服務(wù)質(zhì)量，無(wú)疑是對(duì)老齡化加速到來(lái)社會(huì)的巨大挑戰(zhàn)。

浙江省養(yǎng)老護(hù)理師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）及費(fèi)用， 根據(jù)實(shí)際情況和以往護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理有效的心靈上的溝通。對(duì)待患者要微笑溫和，多些耐心與他們溝通交流。隨時(shí)觀(guān)察病人的身體情況，平時(shí)多與他們進(jìn)行溝通，或者陪同一起進(jìn)行戶(hù)外的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)。減少老年患者的孤獨(dú)和無(wú)助感，多對(duì)他們微笑和陪伴，多寬容和傾聽(tīng)。因此，心理護(hù)理的原理就是建立與老年患者之間的情感橋梁，從而增加老年患者的治療配合性，提升患者家長(zhǎng)的護(hù)理滿(mǎn)意程度。本次調(diào)查中，進(jìn)行心理護(hù)理的觀(guān)察組的老年患者配合比例為77.78%，高于進(jìn)行一般基礎(chǔ)護(hù)理對(duì)照組的44.44%，組間有差異（P<0.05）?？梢钥闯?，多與老年患者進(jìn)行心理溝通，和精神的構(gòu)建，有助于幫助他們降低心理壓力，樂(lè)觀(guān)的積極的接受治療后的護(hù)理，減少對(duì)護(hù)理的排斥。 養(yǎng)老護(hù)理師老師就業(yè)好， 老年護(hù)理師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以報(bào)名嗎，老人的養(yǎng)老需求不僅包括物質(zhì)生活方面，而且包括醫(yī)療護(hù)理、精神慰藉、自我尊重和價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面?，F(xiàn)階段，我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)還難以滿(mǎn)足老年人多樣化的養(yǎng)老需求。對(duì)于老人需求的了解較少，往往注重老人物質(zhì)和醫(yī)療護(hù)理方面的滿(mǎn)足，而忽視了精神慰藉方面的需求。

浙江省養(yǎng)老護(hù)理師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）及費(fèi)用 養(yǎng)老院資格證的獲取途徑: 通過(guò)組織養(yǎng)老護(hù)理從業(yè)人員進(jìn)行: 職業(yè)道德、相關(guān)法律法規(guī)、老年人護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)清潔衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，以及睡眠和飲食、排泄照料等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能等。經(jīng)考試合格后，國(guó)家將頒發(fā)初級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員證書(shū)。

文章標(biāo)題：浙江省養(yǎng)老護(hù)理師證考試時(shí)間預(yù)測(cè)（數(shù)據(jù)為往年僅供參考）及費(fèi)用

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